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智慧劳动 乐享成长——枞阳小学开展劳动教育和数学学科深度融合综合实践活动

  为进一步落实“双减”政策及新课标要求,深度贯彻“五育并举”的教育理念,我校以课题研究为引领,开展了以生活“小当家”为主题的劳动教育与数学学科深度融合活动,制定了详细的活动方案,于细节处培养劳动意识,于关键处提升劳动技能,于实践中增长劳动智慧。

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  数学是一门来源于劳动实践又回馈劳动实践的学科。小学阶段是培养学生动手能力、实践能力、创新思维与劳动精神的重要时期,劳动教育与数学的融合有独特的优势与意义。我校重视劳动教育在学科教学中的渗透,在学校大课题的牵动下各学科都挖掘劳动育人的学科融合点,数学教研组共同讨论,各年级以数学知识为切入点,结合学生年龄特点和生活实际设计可操作易反馈的综合实践活动,充分发挥1+1>2的活动优势。

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  学数学,用数学,会劳动,爱劳动。二年级组的数学老师们集思广益,将课堂理论知识与生活实践巧妙地结合起来,设计了一个测量小活动。引导学生们在打扫自己房间的同时从数学的角度再次观察世界,用自己的方式测量学校和家里物品,感受数学与生活融会贯通。善于观察是开启智慧的钥匙,勤于实践是生成智慧的法宝。三年级组从面积入手,尝试用课堂上习得的方法估算和计算身边物体的面积 。用简单的劳动实践引导学生感受劳动的乐趣,发现数学与生活的密切联系。四年级组引导学生在劳动中观察物体的角度大小,并进行记录。爱研究、勤劳动、巧设计,孩子们化身“小小设计师”为我们上演了一场室内地面装修设计展。五年级组的老师们“以学引思”,依据同学们的年龄特点把对劳动智慧的开发融进数学作业设计,引导同学们先选择合适的工具独立完成地面卫生清理,再测量各边长数据绘制简单平面图、计算面积,最后综合面积和价钱等因素选择合适尺寸和价钱的地砖,孩子们开始尝试在劳动中用数学的思维思考现实世界。小小的形式改变,让基础性作业“活”起来,孩子们的学习方式也在逐步变化。幸福生活劳动创造,劳动“稻”美好未来。六年级的老师们在学习《比的认识》单元进行单元整体备课,每节课都设计劳动习惯培养的切入点,每节课都以生活劳动场景为主情境开展探究学习,作业设计融入学生日常生活劳动问题,鼓励学生搜集身边劳动问题形成“劳动数学问题集”。单元综合实践作业更是别出心裁,以日常每天都会做的米饭为载体,探究“水与米的比例”问题,引导学生独自或小组合作进行多维度的跟进式探索。例如:同学们开始都进行了多次尝试,改变水和米的比例,品尝到了同一种米在水不同时软硬不同的口感。同学们在实践中感受到劳动的辛苦与不易,又深切地感受到劳动出真知,就这样用数学的语言在生活中自由地表达,真好!

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  最好的教育来源于生活,最佳学习方式就是在实践中感知和积累。新时代的劳动教育不仅要培养学生吃苦耐劳的精神,还要在劳动实践中,提升学生发现问题、解决问题的能力,改变单一的体力劳动认知,创建有思维含量的创造性劳动。枞阳小学的孩子们在数学与劳动融合的活动中走进生活,畅快淋漓地出汗,深刻地体会动手的幸福;足智多谋地尝试,深刻地体会动脑的乐趣;畅所欲言地分享,深刻地体会成长的快乐!

 
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